The editing screen requires at least 450 pixels of horizontal space. Please rotate your device or use one with a bigger screen.

Luḥo d mele ܠܘܚܐ ܕܡܶܠܶܐ
afṯo pauze ܐܰܦܬ݂ܐ
aydarbo Hoe? ܐܰܝܕܰܪܒܐ
ayko Waar? ܐܰܝܟܐ
ayna Welk, Welke? ܐܰܝܢܰܐ
azze hij ging ܐܰܙܙܶܗ
bahro dat tre tweede licht ܒܰܗܪܐ ܕܰܬ ܬܪܶܐ
cal op, over ܥܰܠ
cal d omdat ܥܰܠ ܕ
cam ḥḏoḏe samen ܥܰܡ ܚܕ݂ܳܕ݂ܶܐ
cayni: b cayni zabno hetzelfde, tegelijkertijd ܥܰܝܢܝ: ܒܥܰܝܢܝ ܙܰܒܢܐ
csar (v.) tien ܥܣܰܪ
čanṭa (v.) tas ܫ̰ܰܢܛܰܐ (ܐܰܬ݂)
d korax (dat) hij zoekt ܕ ܟܳܪܰܟ݂
daftar schrift ܕܰܦܬܰܪ
dawro du lišono taalcursus ܕܰܘܪܐ ܕܘ ܠܝܫܳܢܐ
dawro šarwoyo beginnerscursus ܕܰܘܪܐ ܫܰܪܘܳܝܐ
dilonoyo speciaal ܕܝܠܳܢܳܝܐ
dukṯo plaats ܕܘܟܬ݂ܐ
durošo oefening ܕܘܪܳܫܐ
eba in haar ܐܶܒܰܗ
falqo deel ܦܰܠܩܐ
fëhmanne (v.) (dat) ik ze versta ܦܷܗܡܰܢܢܶܐ
frëšle hij heeft vrij gemaakt, hij scheidde ܦܪܷܫܠܶܗ
ġalabe veel ܓ݂ܰܠܰܒܶܐ
ġalabe kore vaak ܓ݂ܰܠܰܒܶܐ ܟܳܪܶܐ
ġer andere, enzovoort ܓ݂ܶܪ
hat jij ܗܰܬ
hërgo les ܗܷܪܓܐ
hiya zij ܗܝـܝܰܐ
hiye hij ܗܝـܝܶܐ
i hiyuṯayḏi mijn identiteit ܐܝ ܗܝـܝܘܬ݂ܰܝܕ݂ܝ
howe (dat) hij wordt ܗܳܘܶܐ
ḥa (m.) één ܚܰܐ
ḥamšacsar vijftien ܚܰܡܫܰܥܣܰܪ
ḥawrone vrienden, vriendinnen ܚܰܘܪܳܢܶܐ
ḥšawto rekenen ܚܫܰܘܬܐ
inaqla alsof ܐܝܢܰܩܠܰܐ
këmmi zij zeggen ܟܐܷܡܡܝ
këmmo zij zegt, zij antwoordt ܟܐܷܡܡܐ
këtxu jullie hebben ܟܷܬܟ݂ܘ
kibe hij kan ܟܝܒܶܗ
kmo hoeveel ܟܡܐ
kobosam lax Vind jij het leuk? ܟܳܒܳܣܰܡ ܠܰܟ݂
kofëhmina wij verstaan ܟܳܦܷܗܡܝܢܰܐ
kokëṯwina wij schrijven ܟܳܟܷܬ݂ܘܝܢܰܐ
kokoṯaw hij schrijft ܟܳܟܳܬ݂ܰܘ
komaḥkina wij vertellen ܟܳܡܰܚܟܝܢܰܐ
komaqwe hij verbetert, hij versterkt ܟܳܡܰܩܘܶܐ
komfane hij antwoordt ܟܳܡܦܰܢܶܐ
komšayal hij vraagt ܟܳܡܫܰܝܰܠ
komšaylo zij vraagt ܟܳܡܫܰܝܠܐ
konëfqitu jullie gaan uit ܟܳܢܷܦܩܝܬܘ
koqorina wij lezen, wij leren, wij roepen ܟܳܩܳܪܝܢܰܐ
kosaymina wij maken ܟܳܣܰܝܡܝܢܰܐ
kowe het gebeurt ܟܳܘܶܐ
koyëlfina wij leren ܟܳܝܷܠܦܝܢܰܐ
koyëtwina wij zitten ܟܳܝܷܬܘܝܢܰܐ
kṯawto schrijven ܟܬ݂ܰܘܬܐ
kṯowo boek ܟܬ݂ܳܘܐ
kursi stoel ܟܘܪܣܝ
laḥayto gum, wisser ܠܰܚܰܝܬܐ
lišono taal ܠܝܫܳܢܐ
luḥo (v.) schoolbord ܠܘܚܐ (ܐܰܬ݂)
madrašto school ܡܰܕܪܰܫܬܐ
malfoniṯo lerares ܡܰܠܦܳܢܝܬ݂ܐ
malfono leraar ܡܰܠܦܳܢܐ
malfonuṯo leraarschap ܡܰܠܦܳܢܘܬ݂ܐ
mamlo gesprek ܡܰܡܠܐ
man Wie? ܡܰܢ
maqëblo voldoende ܡܰܩܷܒܠܐ
mawḏac ruḥe (dat) hij zich voorstelt ܡܰܘܕ݂ܰܥ ܪܘܚܶܗ
maxlaṣ nafše (dat) hij zich redt ܡܰܟ݂ܠܰܨ ܢܰܦܫܶܗ
meqëm vroeger, vóór ܡܶܩܷܡ
mëdle hij nam ܡܷܕܠܶܗ
mën Wat? ܡܷܢ
mḥaḏarle hij heeft voorbereid ܡܚܰܕ݂ܰܪܠܶܗ
mḥilo onvoldoende ܡܚܝܠܐ
miḏe d omdat ܡܝܕ݂ܶܐ ܕ
mkamele hij heeft afgerond ܡܟܰܡܶܠܶܗ
molaf (dat) hij onderwijst ܡܳܠܰܦ
mšarele hij is begonnen ܡܫܰܪܶܠܶܗ
noše mensen ܢܳܫܶܐ
obe w šoqal (cam) (dat) hij omgaat (met) ܐܳܒܶܐ ܘܫܳܩܰܠ (ܥܡ)
qanyo pen, potlood ܩܰܢܝܐ
qay Waarom? ܩܰܝ
qrayto lezen ܩܪܰܝܬܐ
sëdro klas ܣܷܕܪܐ
sëmlax (v.) jij hebt gemaakt ܣܷܡܠܰܟ݂
sëmle (m.) hij heeft gemaakt ܣܷܡܠܶܗ
siqumo datum ܣܝܩܘܡܐ
swiḥuṯo motivatie ܣܘܝܚܘܬ݂ܐ
šabṯo week ܫܰܒܬ݂ܐ
šarwoyo aanvankelijk, beginner ܫܰܪܘܳܝܐ
šbilo weg, methode, systeem ܫܒܝܠܐ
šëkël soort ܫܷܟܷܠ
tarbiṯo opvoeding, gedrag ܬܰܪܒܝܬ݂ܐ
tašroro rapport ܬܰܫܪܳܪܐ
ṭëbliṯo tafel ܛܷܒܠܝܬ݂ܐ
xoṯax (v.) zoals jij ܟ݂ܳܬ݂ܰܟ݂
yalëf hij heeft geleerd ܝܰܠܷܦ
yawmo dag ܝܰܘܡܐ
yolaf (dat) hij leert ܝܳܠܰܦ
yolufe leerlingen, studenten ܝܳܠܘܦܶܐ
yulfono onderwijs ܝܘܠܦܳܢܐ
zabno tijd ܙܰܒܢܐ
zabno: b cayni zabno tijd: tegelijkertijd ܙܰܒܢܐ: ܒܥܰܝܢܝ ܙܰܒܢܐ


Tašroro rapport ܬܰܫܪܳܪܳܐ
Ëšmo ܐܷܫܡܐ
Sëdro ܣܷܕܪܐ
Madrašto ܡܰܕܪܰܫܬܐ
Siqumo ܣܝܩܘܡܐ